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为留守儿童的健康成长 创造良好的社会环境

2014/8/22 14:01:47      来源:光明网
核心提示:有一个“群体”,他们同样是花样年华,同样是天使般的脸孔,可他们却成了孤独的花朵、孤单的天使,他们有一个共同的名字留守儿童。为了生存,他们的父母去了遥远的地方,而他们却被留在了故乡或寄托在遥远的他乡。

  有一个“群体”,他们同样是花样年华,同样是天使般的脸孔,可他们却成了孤独的花朵、孤单的天使,他们有一个共同的名字留守儿童。为了生存,他们的父母去了遥远的地方,而他们却被留在了故乡或寄托在遥远的他乡。同是蓝天下的花朵,他们理当得到同样的关爱,可是残酷的现实让他们只能不情愿地选择留守。

  留守儿童问题是我国经济转轨、社会转型过程中存在的社会现象。由于与父母长期分离,这些儿童在生活、教育、安全等方面存在着一系列问题,成为影响和谐社会建设的一个重要社会问题。为留守儿童的健康成长创造良好的社会环境,全社会都在行动,目的只有一个——让留守儿童同享蓝天、共沐阳光。

  残缺的亲情影响留守儿童健康成长

  “有一个方向叫做期盼,妈妈说过她就在我们的北边”这是太多留守儿童的心声。随着经济社会步伐加快,劳务经济迅速发展,大批的农村剩余劳动力进城务工,越来越多的青壮年农民走入城市,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。

  我市18周岁以下的儿童约为92.4万人,占人口总数16.26%,其中,留守儿童约3.97万人,占儿童总数2.64%。近几年,我市相关部门采用实地走访与问卷调查等方式,对全市留守儿童情况进行了调研。通过调研结果发现,留守儿童相对较多的县(市)区是讷河市、龙江县、拜泉县。

  由于留守儿童多数由其他长辈代管,与父母在一起生活的时间非常有限,使许多留守儿童在成长过程中存在着或多或少、程度不同的问题。

  没有完整的亲情,得不到父母的关爱,很多人形容留守儿童是“野草一样成长”。他们虽然衣食住行等基本生活有一定保障,有的儿童自理能力也很强,但学习成绩突出的却很少,而且有的留守儿童因不能经常和父母沟通交流,情感缺失,渐渐地,孩子变得孤僻、抑郁,甚至有一种被遗弃的感觉,这严重影响到了孩子心理健康发展。

  家住依安县合顺村的王熙,父母进京打工,为了找寻更好的学习和生存环境,她离开了那间用土坯砌成的教室和用柴火取暖的不能遮风挡雨的家,告别同村的伙伴、离开熟悉的田园,被父母送到陌生的城市中闯荡,被托付给齐市的亲戚。王熙来到了亲戚家附近的小学就读,初到喧嚣的城市,她感受到一切都是那么陌生、恐惧,不知怎样与人开口说话,小小的她心里一种难言的苦状不知与谁诉说,越发变得低沉和孤独。

  “我想爸爸妈妈,只能靠打电话听到他们的声音,但无法与他们相见,他们为什么要丢下我……”缺少情感交流,留守儿童的身心健康令人担忧。儿童在成长过程中,需要父母的关爱和呵护,就好比小苗的成长需要阳光一样,由于外出打工的父母为生活而忙碌,与孩子沟通机会不是很多,大多数留守儿童与父母沟通的方式主要是电话联系,考虑通话费用,大多数儿童与父母通电话时间都不太长,使留守儿童的正常情感需求得不到满足。

  有效家教的缺乏,同样给留守儿童的教育带来新的问题。留守儿童大多与祖父母或外祖父母生活在一起,这些老人普遍年龄大、观念陈旧,不但在学习上无法给孩子切实有效的帮助和辅导,而且与他们思想观念差异极大,存在明显的沟通障碍,隔代教育力不从心,加之老年人对孙辈的宠爱、教育方法的简单,教育管理上弊端较多,影响儿童的学习成绩和个性发展。再加上儿童成长过程中,学习上需要父母的帮助、监护、赏识。在生活需求基本满足的同时,缺乏精神、道德上的教育引导,学习兴趣不浓,习惯不佳,成绩偏低。

  家庭照顾的缺失,也使留守儿童的人身安全得不到有效保障。特别是父母均在外打工的,由于隔代监护人年老体弱或亲属为了生活奔波,无暇顾及,看护不到位。加上儿童自我保护能力意识不强,留守儿童容易受到意外伤害。

  此外,处于义务教育阶段的儿童少年,自律能力很弱,加之父母不在身边,儿童和监护人之间关系特殊,只要不犯大错,监护人对孩子的行为一般都采取认可态度,由于缺乏及时有效的约束管教,部分留守儿童纪律散漫,不听祖辈教导,在学校不遵守规章制度,常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为。对留守儿童的种种行为问题,监护人、家长、学校等方面感到难以控制。有的留守学生成为问题少年。据公安部门调查显示,未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村,其中大多数是留守儿童。

  各界的关爱让留守儿童感受社会大家庭的温暖

  因为缺少温馨的家庭氛围,加上留守学生大多是独生子女,在亲情缺失的情况下,极易产生孤独感和抑郁情绪,这不仅仅影响到他们的学习,也让孩子在性格养成方面遇到困难。为给留守学生创造一个健康和谐的成长环境,社会各界纷纷行动起来,出钱、出力、出时间,让留守儿童感受到社会大家庭的温暖。

  在第64个国际儿童节当天,琳琳手拿着“红领巾进高校一卡通”,在齐齐哈尔大学图书馆里借阅自己喜爱的图书。原来,这是团市委联合青少年宫、市学联、市少工委等相关部门,共同开展的“牵手红领巾相约中国梦”主题活动,让鹤城的留守儿童们开开心心地度过自己的节日。志愿者们与留守儿童集中的小学结对,长期开展学业辅导、素质拓展、亲情陪伴、感受城市、自护教育、爱心捐赠等关爱活动,以带动更多的青年志愿者关注农民工子女和留守儿童的生活。“齐大的大哥哥、大姐姐们经常来学校看我们,给我们辅导功课,有时还带我们出去玩。有他们陪伴,感觉课余生活丰富了好多。”琳琳开心地说。

  在我市,人们对留守儿童的关爱不仅仅限于青年志愿者,社会各界也都纷纷加入到关心留守儿童的行列中来。市各级关工组织长期把关爱留守儿童工作作为一项重点工作来抓,在16个县(市)区组建了关爱工作团、乡镇街道关爱工作分团160个、关爱工作组2620个,参与“五老”15119人。在全社会形成了共同关爱救助机制,各级关工组织经常调查了解留守儿童的实际状况,协调有关部门和社会各界,通过多种方式为他们解难题、办实事。“爱心捐款活动月”、“奉献爱心”、“一帮一”“多帮一”以及不少基层关工组织还配合有关部门开展的“四点半学校”、“代理妈妈”、“知心姐姐”、“课后看护班”等关爱活动,都让留守儿童感受家庭般的温暖。

  为适应农村新的教育发展形势需要,讷河市积极整合教育资源,为留守儿童发展创造了优良环境。2009年,讷河市在学田镇先行试点,实行集中办学,政府投入资金1100万元,建成了8000平方米的教学楼和宿舍楼。在改善农村办学条件的同时,对留守儿童实行寄宿制管理,免费提供住宿,按成本核算就餐费用。讷河市教育局指派专人负责留守儿童工作,建立了全市“留守儿童”情况登记、帮扶沟通、寄宿优先等制度,要求各乡镇中心学校严格实行“一把手”负责制、目标责任制、“四包”工作制,尽力就近接收农民工子女入学,平等对待每个学生,努力为流动儿童接受教育创造条件。在学习上给予帮忙,在生活上给予关心,使他们在学校享受到家庭的温暖,增强自立意识、树立进取信心。

  社会各级组织对留守儿童给予关注,普通的社区居民也把关爱的目光投向留守儿童。今年已经62岁的富拉尔基区居民张东会就是其中之一,一次,7岁的留守儿童郭玉放学后和奶奶回家,已经到了小区门口,奶奶去买东西,他就一个人玩,还跳到了有些松动的污水井盖上,“扑通”一声落入3米多深的污水井里。正在一旁散步的张东会,顾不上自己的腰椎刚刚做过大手术,立即下井救人。他用背部倚着井壁一侧,脚踩着由砖砌成的阶梯,下到3米多深的井底,只能感觉到黑暗和恶臭,模糊能见到1尺深的粪水中站起来的孩子身影。张东会一边安慰受到惊吓不停哭喊的孩子,一边试图抓住孩子的手,可是孩子的身上全是粪水,太滑,根本抓不住。因为做过腰椎大手术,张东会的腰开始疼痛,只得改变策略,先把孩子举放到他能够到的第一个阶梯上,自己再往上蹭,然后一级台阶一级台阶,把孩子从3米深的井底救了出来。而此时,他的腰已疼得直不起来了。

  留守儿童最缺少的是父母的关爱,许多留守儿童的父母忙于打工赚钱,忽略了对孩子成长时期的教育,而社会各界把关注的目光投向这些特殊的孩子,大家的目的只有一个,就是让这些留守儿童的心灵不再感到孤单,让他们感受社会大家庭的温暖。

  全社会总动员为留守儿童撑起一片艳阳天

  留守儿童问题是一个综合性问题,既牵涉到教育方面,也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时解决,影响的不仅仅是孩子的成长,同时也影响到他们的父母能否在外安心工作,更远的会影响到社会的安全和稳定。因此,农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性,从而使大家自发自觉地来关爱、帮助、支持留守儿童。

  为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境、家庭环境,社会各界人士集思广益,谏言献策,希望能为留守儿童生活撑起一片艳阳天。

  讷河市妇联樊建梅建议,政府应加大城市教育设施建设力度,打破城乡体制,把农民工子女就学纳入到城市教育体系,逐步理顺农民工子女就学条件,降低入学标准,为帮助农民工子女就地入学创造必要条件,从根本上解决农村留守儿童问题。还要建立家校联系制度,建立“留守儿童档案”、“家校联系卡”,确保学校和家长联系渠道畅通。学校要重点加强对留守学生的教育与管理,要求农村中小学校对留守学生登记备案,对“留守儿童档案”做到专人负责,专门管理;建立“家校联系卡”,根据情况,因人而异,区别对待,有针对性进行教育和管理的同时,确保学校与家长联系渠道的畅通。

  市第三十四中学教师林中兴建议,要积极开展丰富多彩的活动,让留守儿童在活动中感受到社会的关爱。在学习上,做到学有人管,学有人教,学有人纠。还在学生中广泛开展不同形式的“手拉手”活动。让留守儿童体会到来自老师、同学的真情和温暖。在生活上,学校要求做到“三多”,即:多看一眼、多问一声、多帮一把,使学生开心、使家长放心。在活动中,应开展以培养发展学生个性特长为内容的兴趣活动、互帮活动等,使留守少年儿童感到自己又拥有了另外一个“家”的温暖。在心理方面,学校学生组织要积极发挥作用,为留守儿童提供倾诉和解决问题的渠道,与留守少年儿童架起一座心灵的桥梁,使他们的问题能够得到及时有效地解决。

  泰来县关工委常务副主任赵义峰建议,树立典型榜样带动。因为相当一部分留守学生自觉性强,自立能力突出,在道德品质和学业上出类拔萃。把这些自强自立的留守儿童树为标兵,让留守儿童身边有学习的榜样,感受到社会的正能量,树立自信心,促进他们健康成长。

  克东县实验小学校长、关工小组组长杨桂华建议,要加强个案教育。留守儿童中,存在许多特殊情况,特别是父母关系不好,或者父母抛家不顾,就在儿童的心中留下阴影,影响儿童的心理,甚至导致儿童出现怪异行为。学校要按照学困生和情困生分类,根据不同表现跟踪观察、跟踪引导、跟踪管理。主要采用个别谈心、个别辅导的教育方法,以解学困、解情困为教育目的,做好个案记载,各个击破,以个体的提高带动全员。

  铁锋区关工委常务副主任邵德智建议,要强化政府统筹管理。在城市中打工族密集的地方,增加城市教育设施,降低打工子女的入学收费标准,逐步改善农民工子女就学条件。对未能入学的农民工子女可以通过办寄宿制学校、假期学校等,逐步建立社会监管体制,打破城乡体制,给予农民工及其子女切实的市民待遇,运用现有的教育资源,帮助农民工把子女带到打工地学习和生活。同时,要协调相关部门加大宣传力度,充分发挥媒体的作用,加大新闻宣传力度,引起社会各界对农村留守儿童的关注,引起社会的重视,调动全社会的重视,调动全社会的力量,形成全社会齐抓共管的格局,让外出打工的父母安心,让在家的留守儿童健康成长。

  昂昂溪区新兴街道东兴社区关工小组长张丽英建议,在新农村建设中,相关部门要高度重视“学校、家庭、社会”三位一体教育,办好“家长学校”提高监护人的素质。同时,也要提高新型农民的整体素质,认识要提高,思想要转变,教育方法要得当,引导他们向正确方向发展,使留守儿童的权益得到保护。

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