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用爱照亮孩子的成长路 坚守5年义务生命教育

2014/9/22 10:58:03      来源:东方网
核心提示:“光是我的孩子好,没有用。只有周围的孩子都好了,我的孩子才会真的好。”这是生命教育志愿者工作团队的发起人、团队建立者和生命教育种子教师培训师李淳禛的看法。

  “光是我的孩子好,没有用。只有周围的孩子都好了,我的孩子才会真的好。”这是生命教育志愿者工作团队的发起人、团队建立者和生命教育种子教师培训师李淳禛的看法。正是为了“周围的孩子都好”这个看似简单的目标,李淳禛和她的志工团队自编教材,5年来坚持义务为进才实验小学的学生们上生命教育课。5年来,风雨无阻,她们没有缺过一堂课,如今她们的生命教育课程已经从1个班级推广到全校5个年级10个班级,孩子们看到她们都会上前拥抱她们,并亲切地称呼她们为“爱心妈妈”。

  又唱又跳,生命教育课就像做游戏

  “伸出你的手掌,将中指和无名指弯曲,这个手势就代表Iloveyou(我爱你)。对了,现在大家用手势跟自己身边的同学说一声我爱你。”李淳禛话音刚落,教室里就竖起了一只只比划着“爱”的小手,学生们或坐或站,激动地对着周围的同伴挥舞着小手,互相传递爱意。

  随后,伴随着《喜乐泉》的音乐,李淳禛又教会了学生“泉水”、“喜乐”、“生命”等手语,学生们一边唱一边跳,兴奋地沉浸其中,连下课时间过了都浑然未觉。

  这是上周五进才实验小学一年级(12)班第一次上生命教育课的场景。这一节课的主题是“发现次序”,35分钟的课程被设计成了一个又一个游戏,在比划大西瓜和小西瓜的游戏中,学生们发现大和小是生活中常见的一种次序;在生命格言诵读比赛中,学生们记住了“世界充满次序”。课程通过音乐、舞蹈、分组游戏赢取五角星等多种教学形式,激发学生的学习兴趣和参与度,受到学生的喜爱。课后,作为观摩课程的学生家长—林婉之妈妈也对丰富的教学形式和课程的内容给予了肯定:“整堂课就像在做游戏,对于低年级学生有很强的吸引力。”

  进才实验小学的校长赵国弟透露,这样的生命教育课已经在进才实验小学开展了5年。从2010年起,12位来自台湾和祖国大陆的生命教育志愿者就主动请缨,义务在进才实验小学开展生命教育。生命教育从人生三问开始:我为什么活着?我该怎么活?我如何活出美好、丰盛的生命?帮助学生建立健全的自我形象、完整的人格、正确的价值观、积极的人生观、良好的道德品质,建立与自己、与他人、与环境的和谐关系,增进自我情绪调节、时间管理能力。

  生命教育的命题看起来宏大,但课程设置却都从简单易懂的事物入手。比如一年级第一学期的课程围绕“生命的次序之美”展开,从动植物的次序、音乐的次序讲到家庭的次序和社会的次序,从而教育学生要遵守次序。加上志愿者运用了较多互动性很强的教学形式,学生们很容易就理解了这些看似宏大的命题。

  做生命教育,只为周围的孩子都好起来

  谈及义务做生命教育的初衷,李淳禛告诉记者,这要从自己接孩子放学说起。因为其先生工作的关系,前些年他们举家从台湾搬来上海生活。然而在接孩子放学时,她发现了一个令她感到心痛的现象:很多家长在放学时都会给孩子带些点心充饥,可孩子们常常边走边吃边丢垃圾,家长不但不制止,也跟着一起丢。另外,她还发现孩子们在学习的过程中不愿意互相帮助。

  “遵守秩序,分享互助,我觉得这些东西都是基础教育中应该有的内容。怎么孩子们不知道呢?后来我就跟孩子的班主任沟通,因为我在台湾接受过生命教育的培训,因此我主动跟班主任说,让我来试试教孩子们这些内容吧!就这样,我约了几个朋友组了生命教育志工团队。”李淳禛说,“光是我的孩子好,没有用。只有周围的孩子都好了,我的孩子才会真的好。”就为了周围的孩子都好起来,李淳禛和她的志愿者朋友们一干就是5年。5年里,志工团队由最开始的12人发展到了现在约30人,授课范围也从开始的1个班级,扩展到了全校5个年级10个班级。生命教育的志工团队大多由全职妈妈组成,她们本过着悠闲的生活,可自从加入了志工团队后,就把业余时间大多贡献在了备课、教学和孩子们的身上。

  志工团队中专门负责一年级的年级组长李志梅说:“为了不妨碍学校的正常教学,生命教育利用每周五中午和拓展课的时间进行。为了保证教学质量,周四我们还要聚在一起备课。每个星期如此,不能间断,以至于家庭的旅游计划也因为我的生命教育而搁浅。每每老公向我抱怨‘你的事情什么时候可以停一停啦,一家人想出去旅游,你老是不行’,我总是安慰他‘等到寒暑假就可以了’。”

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